一、編制背景
為了從根本上解決企業(yè)技術(shù)人才和用工短缺、斷檔、人才儲備以及創(chuàng)新能力欠缺問題，切實增強企業(yè)的核心競爭力和可持續(xù)發(fā)展能力，實現(xiàn)企業(yè)的經(jīng)濟效益和社會效益雙增長，進一步推動和深化產(chǎn)教融合、校企合作，充分發(fā)揮企業(yè)在技術(shù)技能人才培養(yǎng)和人力資源開發(fā)中的重要主體作用，強化產(chǎn)教融合型企業(yè)的帶動引領(lǐng)示范作用。按照國家發(fā)展改革委和教育部有關(guān)要求，公司制定了《蘇州帝奧電梯有限公司產(chǎn)教融合、校企合作三年發(fā)展規(guī)劃》。
二、產(chǎn)教融合的建設(shè)基礎(chǔ)
（一）公司的基本情況
蘇州帝奧電梯有限公司是一家大型中外合資電梯制造企業(yè)，公司占地面積約400畝，建有80多米高速電梯試驗塔，集各類電（扶）梯產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)、制造銷售、安裝維修保養(yǎng)、裝潢于一體，系吳江區(qū)百強、江蘇省名牌、國家高新技術(shù)、中國馳名商標企業(yè)。企業(yè)執(zhí)有國家特種設(shè)備制造安裝改造維修A1級許可資質(zhì)。企業(yè)重視科技創(chuàng)新和人才隊伍建設(shè)，已順利通過國家級(CNAS)電梯實驗室驗收、獲批國家級專精特新小巨人企業(yè)、江蘇省博士后創(chuàng)新科研基地，江蘇省企業(yè)技術(shù)中心、江蘇省智能型高速電梯工程技術(shù)研究中心，省級工業(yè)設(shè)計中心、省級先進制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)深度融合試點企業(yè)。旗下產(chǎn)品涵蓋乘客電梯、無機房電梯、觀光電梯、醫(yī)用電梯、自動扶梯、載貨電梯等十二大系列，帝奧電梯強大的研發(fā)制造能力，所生產(chǎn)的自動扶梯、自動人行道、有機房電梯和無機房電梯已榮獲TUV的CE歐盟認證，全系列自動扶梯通過KTL（韓國產(chǎn)業(yè)技術(shù)試驗院）KC認證，自動扶梯、自動人行道，有機房電梯和無機房電梯通過俄羅斯白俄羅斯及哈薩克斯坦海關(guān)聯(lián)盟CU-TR認證和沙特阿拉伯SASO認證。擁有60多家分支機構(gòu)和全球300多個服務(wù)網(wǎng)點，產(chǎn)品行銷全國和海外70多個國家及地區(qū)。2015年榮獲電梯行業(yè)優(yōu)選品牌——十大最具競爭力整梯品牌，2016年榮獲中國電梯十大品牌榮譽，2017年榮獲電梯行業(yè)優(yōu)選品牌——最具競爭力整梯品牌，2019年榮獲電梯行業(yè)優(yōu)選品牌——十大知名整體品牌。
（二）合作院校選擇
秉承地域優(yōu)先、專業(yè)對口優(yōu)先、現(xiàn)行合作方優(yōu)先的原則選擇學(xué)校和科研院所作為產(chǎn)教融合、校企合作的對象。包括南京郵電大學(xué)、江蘇大學(xué)、江蘇工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院、南通科技職業(yè)學(xué)院、吳江區(qū)總工會職工學(xué)校、吳江濱湖職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校，吳江區(qū)汾創(chuàng)技能培訓(xùn)學(xué)校等。
（三）合作思路
深化產(chǎn)教融合，推進校企協(xié)同育人，使產(chǎn)業(yè)資源轉(zhuǎn)化成為教育資源，使教育資源促進產(chǎn)業(yè)能力提升，發(fā)揮職業(yè)技能教育為社會、企業(yè)服務(wù)的功能，培養(yǎng)更多高技能人才，同時也為學(xué)生的實習(xí)、就業(yè)提供更多平臺。發(fā)揮校企互動合作，產(chǎn)教融合的作用，實現(xiàn)職業(yè)教育與崗位需求的“零對接”。
三、預(yù)期目標
全方位推動產(chǎn)教融合、校企合作，促進人才、技術(shù)、管理等創(chuàng)新要素的有機結(jié)合，在人才培養(yǎng)、制造工藝升級、實習(xí)實踐等領(lǐng)域與各院校開展合作，促進人才需求與供給的有機結(jié)合，優(yōu)化職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式調(diào)整和質(zhì)量提升，更好滿足行業(yè)、企業(yè)對高質(zhì)量技能型人才的需求，主要通過以下方式進行：
1、建立2-3個院校的合作關(guān)系，初步建立務(wù)實、高效、多贏的產(chǎn)教融合、校企合作機制。通過校企合作，吸收與需求相符且專業(yè)對口的學(xué)生提前進入公司實習(xí)，讓實習(xí)學(xué)生提前了解崗位工作內(nèi)容、企業(yè)文化，增進企業(yè)認同感，有效縮短企業(yè)適崗培養(yǎng)周期和成本，有效緩解緊缺性工種用工緊張局面，提升整體競爭力。
2、以“學(xué)科共建，企校雙師聯(lián)合培養(yǎng)”為主，企校共建“新型學(xué)徒制”培養(yǎng)模式，以企業(yè)為培訓(xùn)責(zé)任主體，以專業(yè)知識、操作技能及職業(yè)素養(yǎng)為主要培養(yǎng)內(nèi)容，培養(yǎng)一批企業(yè)急需技術(shù)型人才。積極開展委托研發(fā)、合作研發(fā)，提升公司的技術(shù)實力；
3、通過開展項目合作、工藝技能交流、技能賽事切磋、校企人員互聘等來提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，從而提升產(chǎn)業(yè)鏈整體水平和能力。促進企業(yè)自我研發(fā)能力的提高，專利申請量得到明顯增加，公司整體影響力得到進一步提升。公司技術(shù)工人得到基本滿足，并引進一定的高技術(shù)人才。
四、重點工作推進
（一）學(xué)校與企業(yè)共建技能型人才培訓(xùn)模式
與南通職業(yè)技術(shù)學(xué)院合作成立了“帝奧電梯工程學(xué)院”，搭建了專業(yè)人才培養(yǎng)直通車，企業(yè)為應(yīng)屆畢業(yè)的學(xué)生提供實習(xí)、實訓(xùn)、就業(yè)的平臺。首先是把學(xué)校先前確定的一體化培養(yǎng)目標改為在企業(yè)用人要求的需求下，由學(xué)校按教學(xué)規(guī)律和教學(xué)條件確定。實現(xiàn)了企業(yè)用人標準、學(xué)校育人標準以及社會育人標準的統(tǒng)一，極大地縮短了企業(yè)的再培養(yǎng)時間。其次是共同建設(shè)技能大師工作室，根據(jù)學(xué)校制訂的項目實施方案，工作室專家與企業(yè)工程師進行生產(chǎn)技術(shù)指導(dǎo)，增強學(xué)生對企業(yè)文化的認同度。
在學(xué)院技能大師、骨干教師和企業(yè)工程師的指導(dǎo)下，進行了學(xué)生職業(yè)崗位工作任務(wù)的分析與研究，以“應(yīng)用型技能人才培養(yǎng)”為出發(fā)點，由一體化教學(xué)過渡到產(chǎn)教交替，到后期的“產(chǎn)教聯(lián)動，學(xué)做融合”行動導(dǎo)向教學(xué)模式，構(gòu)建起全新的技能訓(xùn)練體系。以國家技能等級電梯安裝工職業(yè)標準為依托，按照初級、中級、高級三種推進的技能人才培養(yǎng)目標，完成了電梯安裝工的評價標準、理論測試題庫、實訓(xùn)教學(xué)設(shè)計方案和微課課件，開發(fā)項目化培養(yǎng)教材，形成了比較完善的教學(xué)體系。
企業(yè)工程師到學(xué)校兼職授課，專業(yè)教師定期到企業(yè)頂崗進修，讓專業(yè)教師成長為“專家型職業(yè)人”，教師在企業(yè)中了解新技術(shù)、新工藝和新標準，培養(yǎng)與企業(yè)接軌的實用人才，學(xué)生實習(xí)即可上崗工作，極大地縮短了企業(yè)用人培訓(xùn)周期。二是“訂單式”培養(yǎng)模式。開設(shè)“帝奧電梯班”“帝奧冠名班”，實現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)與學(xué)生的三贏，保證學(xué)生以高技能就業(yè)，為企業(yè)輸送實用型人才。
（二）校企共建實訓(xùn)基地
學(xué)校攜手企業(yè)共建就業(yè)實訓(xùn)基地、職工培訓(xùn)基地。依托企業(yè)實訓(xùn)基地，由職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校考核，每年培養(yǎng)技能人才 100 人以上；
（三）學(xué)校與企業(yè)共建師資隊
一方面聘請企業(yè)在職高技能人員和工程師擔(dān)任兼職教師，參與學(xué)校教學(xué)的主要環(huán)節(jié)。另一方面，由企業(yè)為學(xué)校加強在職教師實踐技能的培養(yǎng)，制定《專業(yè)教師到企業(yè)實踐鍛煉管理規(guī)定》，通過“師徒幫教”活動，綜合提升員工與專業(yè)老師的專業(yè)技能。
（四）教學(xué)資源庫建設(shè)
以“產(chǎn)教融合”引進的產(chǎn)品為依托，按電梯產(chǎn)品的設(shè)計與開發(fā)深度來進行規(guī)劃和分析，編寫出高質(zhì)量的實訓(xùn)項目模塊教材。校企合作，建立產(chǎn)品技術(shù)資料庫，每次加工的產(chǎn)品，其技術(shù)文件、樣品和調(diào)機數(shù)據(jù)等留存以便后續(xù)查閱更新，引導(dǎo)學(xué)生自己動手查閱資料，掌握獨立解決問題的能力。現(xiàn)行的校企合作多是老師充當(dāng)企業(yè)的研發(fā)角色，而學(xué)生則是扮演企業(yè)工人的角色，難以實現(xiàn)產(chǎn)教融合的良好效果。老師需要跟企業(yè)充分溝通，做一些能夠促進學(xué)生發(fā)展的項目，而不僅僅考慮暫時的經(jīng)濟利益，讓學(xué)生充分參與不同層次的項目，增強學(xué)習(xí)的信心。以產(chǎn)促學(xué)，緩解電氣類專業(yè)成本高、消耗大的難題，借助于帝奧電梯優(yōu)秀的平臺，成功建立起一條產(chǎn)教融合的平臺，讓教學(xué)服務(wù)于生產(chǎn)，有效地解決了電氣運行與控制專業(yè)實訓(xùn)高消耗、高成本的全國性難題。而且定期開展和參加師生競賽，提升教師和學(xué)生的操作能力，競賽由個人參賽到面向人人參賽，實現(xiàn)了競賽人人參與的目標。
（五）學(xué)校與企業(yè)共建專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員
校企雙方不定期時行產(chǎn)教調(diào)研、企業(yè)文化與管理的交流活動，企業(yè)聘請院校專家、教授擔(dān)任企業(yè)發(fā)展顧問。學(xué)校聘任企業(yè)技術(shù)人員、高層領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會委員，校企雙方共同研究學(xué)校的辦學(xué)模式、專業(yè)人才培養(yǎng)模式、師資隊伍建設(shè)、教育教學(xué)改革、實訓(xùn)基地建設(shè)、校外實習(xí)與就業(yè)等，為學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展提供強有力決策依據(jù)。專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會成員來自行業(yè)協(xié)會、政府職能部門、專業(yè)教師，以從電氣自動化設(shè)備安裝與維修工作的一線專家或管理人員為主，保障了人才培養(yǎng)需求的實時性、實效性。
五、保障措施
（一）組織領(lǐng)導(dǎo)保障：成立企業(yè)產(chǎn)教融合規(guī)劃實施領(lǐng)導(dǎo)小組，部署規(guī)劃的實施和調(diào)整，保證規(guī)劃的實效性和可操作性。
（二）運行機制保障：建立實施規(guī)劃的各層級的責(zé)任機制，明確責(zé)任目標和責(zé)任人；制定年度工作目標和計劃，分解任務(wù)并納入考核。
（三）資金投入保障：多渠道籌措經(jīng)費，科學(xué)、合理配置資源，保障重點建設(shè)項目經(jīng)費需求，提高經(jīng)費使用效率。通過建設(shè)資金籌措，高質(zhì)量、高標準實施產(chǎn)教融合基地及平臺建設(shè)：爭取財政部分資金獎勵或補貼，重點建設(shè)產(chǎn)教融合核心人才培養(yǎng)，課程開發(fā)、專業(yè)建設(shè)等。同時切實加強資金的使用與管理，按照統(tǒng)一規(guī)劃、單獨核算，實行項目管理，提高經(jīng)費使用效益。
（四）有效溝通：保障產(chǎn)教融合、校企合作期間，校企雙方通過定期溝通的方式加強溝通，并就人才培養(yǎng)、項目實施、學(xué)生實訓(xùn)、調(diào)研學(xué)習(xí)等過程進行不斷探討、研究與改進，以實現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量和校企合作水平的持續(xù)提升。
帝奧電梯將積極推進產(chǎn)教融合，深化校企合作，落實校企協(xié)同育人，并充分發(fā)揮企業(yè)重要主體作用，利用自有優(yōu)勢，不斷探索和創(chuàng)新產(chǎn)教融合模式，積極配合國家產(chǎn)教融合工作建設(shè)部署，助力電梯行業(yè)人才培養(yǎng)，帶動實用型人才增量，為地方經(jīng)濟的繁榮發(fā)展貢獻一份力量。
